聚焦“雙新”，賦能引領(lǐng)，助推教學(xué) ——2023年錦州地區(qū)初中物理學(xué)科培訓(xùn)會(huì)在錦州八中召開
發(fā)布時(shí)間：
2023-11-15
11月14日上午9時(shí)，錦州地區(qū)初中物理學(xué)科培訓(xùn)會(huì)在我校舉行。會(huì)議由錦州市教師進(jìn)修學(xué)院初中物理教研員喬樂佳主持，錦州市物理教師150余人參加教研，我校副校長劉玥全程參會(huì)。會(huì)議特邀北京師范大學(xué)物理系課程與教學(xué)論專業(yè)博士彭征、遼寧教育學(xué)院初中物理教研員孫莉，針對(duì)新中考開展物理學(xué)科培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)分兩部分，第一部分由彭征教授作專題講座，圍繞兩方面展開。
首先是有關(guān)初中物理核心素養(yǎng)的初步落實(shí)與探討。教學(xué)中，應(yīng)注重落實(shí)課標(biāo)和建立知識(shí)間的聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)并形成物理觀念。讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)分析實(shí)際問題，形成科學(xué)思維的認(rèn)識(shí)方式。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用多種思維的訓(xùn)練，注重發(fā)展學(xué)生“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)”和“分析與論證”的科學(xué)探究能力，逐漸形成探索自然的內(nèi)在動(dòng)力和持之以恒的科學(xué)態(tài)度，以及遵守道德規(guī)范、推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感，成為國家需要的全面發(fā)展的人。
其次是關(guān)于跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)與探討。“跨學(xué)科實(shí)踐”是課程內(nèi)容的重要組成部分，占總課時(shí)的10％。該主題的內(nèi)容具有明顯的跨學(xué)科性和實(shí)踐性特點(diǎn)，與日常生活、工程實(shí)踐及社會(huì)熱點(diǎn)問題密切相關(guān)。這就要求物理教師們要深入理解跨學(xué)科的含義和涵蓋的學(xué)科范圍，了解不同學(xué)科之間的聯(lián)系和相互作用，才能更好地將跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)與物理知識(shí)結(jié)合起來。比如制作斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)、彈簧測力計(jì)制作月球車設(shè)計(jì)、水杯琴、簡易電動(dòng)機(jī)等等。
第二部分是由遼寧教育學(xué)院物理教研員孫莉老師開展的關(guān)于落實(shí)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的幾點(diǎn)思考。
一是聯(lián)系生活實(shí)際、重視物理觀念的考量。
從生活走向物理，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活中，能從物理學(xué)視角觀察事物，把所學(xué)概念和規(guī)律與實(shí)際情境聯(lián)系起來，解釋常見自燃現(xiàn)象和解決常見物理問題，能綜合運(yùn)用物理概念的規(guī)律，分析和解決熟悉情境下的簡單物理問題，具有初步的物理概念。
二是注重綜合、關(guān)注科學(xué)思維和問題解決。
以廣東省2023中考物理試卷第22題為例，展示以生活中常見的物品為實(shí)驗(yàn)器材，結(jié)合數(shù)據(jù)分析，解決問題的試題設(shè)計(jì)。
三是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?、引?dǎo)學(xué)生科學(xué)探究。學(xué)生能否根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼硇畔?，?huì)用簡單的圖像或表格描述信息，能否通過信息比較或圖像分析發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)，進(jìn)行初步的因果判斷，形成結(jié)論并作出解釋是今后實(shí)驗(yàn)考查的關(guān)鍵點(diǎn)之一。
四是突出物理與社會(huì)、科技結(jié)合，激發(fā)科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。綜合應(yīng)用題考查學(xué)生對(duì)物理原理的理解和運(yùn)用。如上圖試題，以我國古人勞動(dòng)的情境為命題素材，將我國古代科技融入物理問題，并能應(yīng)用于實(shí)際生活中。
在考查題目的設(shè)計(jì)中，嘗試結(jié)合我國的科學(xué)成就，讓學(xué)生感受我國古人的聰明才智，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信，樹立科技強(qiáng)國的遠(yuǎn)大理想。
兩位專家從不同視角剖析了初中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：彭征老師是從教材內(nèi)容的具體呈現(xiàn)和教學(xué)活動(dòng)如何設(shè)計(jì)的角度去把握新課標(biāo)的核心要義，孫莉老師是從試題的題型變化和問題如何設(shè)計(jì)的角度去思考新中考的發(fā)展方向。
在新中考、新課標(biāo)的巨大考驗(yàn)下，“教師如何教、學(xué)生如何學(xué)”歸根究底都是“要培養(yǎng)什么樣的人”的教育問題。在今后的物理教學(xué)工作中加強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生科學(xué)推理基礎(chǔ)上的科學(xué)論證能力，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，樹立科技強(qiáng)國的遠(yuǎn)大理想,發(fā)揮出物理課程獨(dú)特的育人價(jià)值。
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